一、张楚廷校长论涉外的理念
1、我们确定了自己的战略目标：百年涉外，一流涉外。这就表明涉外已经是一所自觉的大学，一所有自觉意识的深层次的大学，一所有目的地发展着的大学。
2、涉外有了自己的校训、校歌、校徽，这是体现我们文化方面的重要内容。
3、涉外有了三项基本原则：普教与职教并举、规模与质量协调发展、诚信办学。
4、我们有了八字机关作风：平等、尊重、敬责、高效。
5、我们有了九字教学目标：让学生真正学到东西。
6、我们有了学生工作的三项工程：红色的理想、蓝色的胸怀、绿色的通道。
7、我们形成了三大学区的布局，人文学科在东南方，社会学科在西边，自然学科在西北边。三大学区格局的意义在于，它表明我们的主要学科群已经比较齐备，不同学科群既分开管理，又相互交融。这个格局是一个长久或者永久的学科布局，发展到十年哪怕是五十年，三个大学区的格局基本不会变化，我们可以充分地发展它、丰富它、充实它。这也是涉外成熟的一个标志，我把它列为我们软发展的一个方面。
8、我们形成了自己独特的“四管齐下”的教学质量保障体系：学部自身、教务处、督导团以及学生工作处。
9、我们逐步形成了学生本位、教师本位、学术本位的观念系统。我认为以人为本的教育思想已经逐渐在涉外安家落户了。我们的观念是：师生员工，生字第一；教职员工，教字第一；所有的工作，学字第一，教学第一。这种本末关系，涉外始终是清楚的。
10、我们逐渐去掉了一些不属于大学的东西。比如，我们不搞教学比武，比武是社会上搞的那一套东西，军事化的东西，我们不搞。又比如好多大学有基建处，那是从社会上搬来的，社会经济发展有各种各样的建设，它以修房子，修铁路，修桥梁为基本建设；学校的基本建设主要不是修房子，学校的基本建设就是教学，就是师资建设、课程建设、学科建设。在中国，社会和政府对大学的影响太过强烈。中国的大学难以发展的一个根本性的原因，是没有让它自己生长。我们将教学比武改为簇拥活动，我们只在旁边做个拉拉队而已。原来奖学金又评又奖，现在我们实行的是只奖不评，一评，不必要的介入就进来了。思想教育这个词迟早要换掉的，包括宣传部、统战部这样的名称，我预料十年二十年一定会去掉。我们将思想教育科改造成了文化建设科，将教务处的教务科改造成了课程建设科。我们有涉外自己的东西，真正属于大学的东西。
11、我们基本形成了“小行政，大学堂”的格局。一个好的比较先进、比较文明的国家，是小政府大社会；在中国做不到，中国有庞大的政府工作人员，一直精简不下来，没有体制上的改革，是变不了的。我们涉外真正形成了一个小行政大学堂，我们的规模如此之大，但我们的机构和人员都很精干。与此同时，我们还初步确立了学术权力的相应地位。大学非常注意学术权力，行政权力的强化不利于大学的发展。
12、我们已由管理走向理管，形成了配套的制度。我们的管理以理性为主，激情是支撑；以柔性为主，刚性是辅助；以制度为主，精神做支柱。
这些软性的东西，实际是我们的观念形态的东西。学生工作有个军事化管理，我们不实行军事化管理，我们实行柔性的、理性的、精神的管理，反而更有效。当然我们有些工作做得还不够，学生埋怨学校的也有，总体上讲，学生从内心更加靠近学校了。
二、张楚廷校长论涉外校训（至善至美，自立自强）
2002年元月7日，我们正式确立了自己的校训：至善至美，自立自强。
至善至美，这是我们“涉外”的目标。“涉外”是在中国高等教育进入第二个百年之际诞生的一所大学，它更应懂得善待自己的国家，善侍民族文化，善待人类之文明。
“至”者，最高也；“至”者亦通达也。“至善”者，乃向伦理之最高境界走去。我们“涉外”将朝着这种境界阔步向前，一刻也不停，由善及美，由美及善，为了美好的明天，建设一所美好的大学，我们要使“涉外”一天天完善起来。
“涉外”自身安然无恙善与否，其根本标志在于：它能否让在这里就读的学生充分感受到自然美、科学美、艺术美、社会美和人生美。崇尚美学是一种高级心理状态，审美水平是一种更高的心理水平。通达美之至境，亦乃“涉外”理想基石之一。校训八个字里似乎没有现代科学技术的影子。其实，对科学的热爱，对创新的渴求，其本源即在对善与美的追求以及人们在善与美方面所达到的实际水平，可以说，“至善至美“是从更深的层次上关注创新，关注科学技术。
自立自强是“涉外”最重要的的精神，是“涉外”最宝贵的精神，是实现“涉外”理想最根本的保障。自信是自立自强的核心内容。“涉外”基于对时代的自信、对民族的自信而自信，而它摇篮有自信的最好证明便是：它能赋予自己的学生以自信，它能让自己的学生自信地走向社会，走向未来，走向世界。“涉外”也必须以此来证明自己的精神。
即使“涉外”将来拥有了更高的水平，变得更加强大，更有力量的时候，它也需要自强不息的精神，需要更坚定地向至善至美的目标继续前进。
至善至美是我们的目标，自立自强是我们的精神。这种精神支持我们向目标挺进，而向目标挺进的过程之中又将使这种精神发扬光大
民办大学也许更需要自立自强，其实更重要的是：民办大学也许更能够自立自强。在民办大学的众多优点中，这可能是它更为可贵的优点。
“做人以立品为先，读书以潜心为要”，也是“涉外”重要理念。“涉外”一切宝贵的传统都要继续发扬。现在制订的八字校训，并不能十分完备地反映“涉外”的全部理念，但它代表了“涉外”理念的精粹。在这一理念照耀下的校园生活会更加丰富充实、绚丽多彩。
——张楚廷《我们涉外的校训》
三、张楚廷校长论办学三原则
（规模与质量协调发展；普通教育与职业教育并举；诚信办学）
立足学校的长远发展和我国经济发展的需要，在确立学校的办学层次时，我们提出了职业教育与普通教育并举的方针。一方面，我们要立足市场办好职业教育，培养社会急需的高素质的应用性人才，这是学校创办之初的立身之本，也将作为学校的特色之一长期坚持下去；另一方面，我们也没有急功近利，片面追求短期效应，我们更希望发展自己的学术研究，通过普通教育培养全面发展的，宽口径、厚基础的中高级人才。普通教育与职业教育齐头并进，以拓展学校的发展空间。
同时，我们也提出了自己的质量规模协调观：对于民办高校而言，良好的办学质量必须以一定的办学规模为基础，因为办学条件的改善，师资力量的提高，需要充足的资金，扩大招生规模是民办高校扩充办学经费的重要手段之一。同时，规模的扩张必须以确保教学质量为前提，没有良好的质量，就无法吸引生源，扩大规模。在一定规模的基础上谋求办学质量的提高，以良好的办学质量拓展生源，扩大规模，在二者的协调发展中，质量始终处于核心的地位，这就是我们的质量规模协调观。
诚信办学是我们对社会和学生的承诺。对我们而言，诚信办学主要体现在内外两个方面。对外，我们树立良好的银行信誉，在融资、基建、拆迁等问题上，严格按照合同和国家的有关法律法规方针政策办事，因此学院赢得了良好的声誉，被湖南省人民政府认定为“全省十大民营诚信单位”。在招生的问题上，我们坚持规范招生，不做虚假广告，不空头许诺，2004年，我们的招生投诉率为0。对内我们提倡真教、真学、真考、真分、真文凭，杜绝教学中的弄虚作假，杜绝买卖文凭。
四、张楚廷校长论八字战略理想
（百年涉外，一流涉外”）
“百年涉外”好比一座大厦，其实体是它的精神，是它的灵魂。我觉得，能够撑起“百年涉外”这座大厦的是两根大柱子：一个是诚实，一个是学问。这也就是构成“百年涉外”的钢筋铁骨。
而且，只要有这两根柱子，就撑得起来，涉外就会永远立于不败之地，既长寿又健康，百年，千年。
如果想使这座大厦更加宏伟，更加高大，那就要在诚实的基础上，向至善至美走去，要在一般学问的基础上，做更高深的学问，做大学问。
坚守诚实，就是要保守，这是教育宝贵的保守性。做高深学问，就是要激进，这是教育宝贵的超越性。
——摘自张楚廷《论百年涉外》
一流的师资，一流的生源，一流的文化，一流的学科，一流的管理。唯有这些一流，才能烘托出我们一流的涉外。
学校的建设要按照“高起点、高规格、高质量”的三高原则来进行，所谓高起点有两层含义，一是涉外的办学定位要高远，在专科教育阶段就要想到本科教育，研究生教育，要想到涉外一百年、两百年后的发展；二是涉外的办学行为必须有高要求，任何专业的招生必须在师资、设备等条件完全成熟之后才进行。所谓高规格，就是涉外的建设不能小打小闹，要有大手笔。
——摘自张楚廷《论百年涉外》
五、张楚廷校长论八字机关作风
（平等、尊重、敬责、高效）
“希望我们校务会成员首先将机关的八字作风贯彻好。我一直是这么认为，不管公办还是民办，校长都不是官，与政府官员根本就不一样，别看这么简单的问题，确实普遍地不清楚，不仅很多公办学校的校长把自己看作是官，那民间更把他看作是官，好糊涂的。我们‘涉外’的校长别错把自己当官，因此不要有官僚作风。你所负的责任越大，越应懂得平等、尊重。事实上如果你自己不平等待人，不尊重别人的话，反过来不客气地说，你这人也不蛮像人。可以有个性，每个人都有自己的个性，可以好直率，但不能造成伤害，不能造成不尊重，应是平等的直率，尊重的直率，诚恳的直率。
—— 摘自张楚廷校长《2008年上学期校务报告》
六、张楚廷校长论九字教学目标
（让学生真正学到东西）
我们拿什么去关爱我们涉外的学生呢？“让他们真正学到东西”是最主要的关爱！
我们拿什么去让生活在涉外的学生过得充实，而不枉对人生的这一宝贵时期呢？“让学生真正学到东西”是最基本的保证！
我们拿什么去让孩子的父母、社会和政府对涉外放心呢？“让学生真正学到东西”是最重要的内容！
我们拿什么去对得起我们自己的良心呢？“让学生真正学到东西”是对我们自己最大的欣慰！
—— 摘自张楚廷校长2004年下学期《校务报告》
现在我们讨论质量的一些具体问题，不一般地说质量，而是非常具体非常实际地考虑：我们让学生真正学到了东西没有；不是笼统地说两万多人学到了东西没有，而是看一个一个的学生学到了东西没有。从这样一个基本点出发展开我们的思路，我们就容易想到一系列实实在在要做的事：
一门课程开好了没有？
一门门课程都让学生学到了东西没有？
有该开而未开的课没有？
有开了没有开好的课没有？
由此出发，我们会想到：
我们的教材选得好不好？对不对路？是否便于学生学到东西？
我们的老师努力得如何？下了多大功夫让学生真正学到东西？
由此出发，我们会想到：
我们的行政部门、行政人员的教学中心、教学第一、学生第一的思想树牢靠了没有？
是否所有的工作都是为了让学生学到东西这个最基本的事情在做？
由此，校长们就要想想：
学风建设得如何？校风建设得如何？条件创造得如何？是否有利于学生学到东西？
校长们自身的作风如何？是否也在好生地学，是否也可做做好的榜样？”
—— 摘自张楚廷校长2004年下学期《校务报告》
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